CORRECTION DE LA COMPOSITION DU 2ème TRIMESTRE

 Dimanche 09 mars 2025

CORRECTION DE LA COMPOSITION DU 2^ème TRIMESTRE

 

I.       COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT : (13 pts)

 

1.        Le problème soulevé dans ce texte est :      c.  Le harcèlement scolaire.                    1 pt

 

2.        Hothman Djoudi est le nom :                                                                                                    1 pt

a. du journaliste                                            b. de la victime                         c. du père de la victime

3.        Hothman Djoudi a préféré cacher sa souffrance à ses parents parce qu’il ne voulait pas les inquiéter.                                                                                                        1 pt                                                                                                                                                            

4.        Recopie les phrases suivantes puis réponds par vrai ou faux :                       0,5 fois 4= 2 pts

a. Hothman Djoudi a été harcelé au lycée.   Faux

b. Hothman Djoudi n’avait pas d’amis qui le défendaient. Vrai

c. Hothman Djoudi a raconté sa souffrance à ses parents. Faux

d.  Hothman Djoudi affirme que les victimes d’harcèlement doivent parler. Vrai

 

5.         Complète le tableau suivant par ces mots :                                                      0,5 fois 4=2 pts

insultes, bousculades, moqueries, projectiles.

Harcèlement moral	Harcèlement physique
insultes, moqueries,	bousculades, projectiles

 

6.        « Son calvaire était quotidien. »                                                                                                    

Le synonyme du mot souligné est:                                                                                   1 pt

a. Son bonheur        b.  Sa souffrance                 c. Son indifférence.

Entoure la bonne réponse.

7.        Je elève du texte deux mots de la même famille : harcèlement, Harcelé, cyber-harcèlement/   se moquer, moqueries.                                                                                                                                                                                         0,5 fois 2 =1 pt

 

8.        Souligne le rapport exprimé dans cette phrase et indique s’il s’agit d’une expression de cause, de conséquence, ou de but:                                                                                                                    

« On ne dit rien de crainte des représailles. »  

                                                            But                                                       0,5 fois 2 = 1 pt

 

9.        Mets la phrase suivante au discours indirect.                                                    1 pt                     

« Je recevais des projectiles en classe », raconte le jeune homme.

Le jeune homme raconte qu’il recevait des projectiles en classe.

Disparition des guillemets=0,25 : ordre sujet verbe = 0,25/  ajout de ‘’que ‘’ =0,25 /  remplacement du pronom +conj ‘t’ =0,25

 

10.    Mets la phrase suivante au subjonctif présent :                                        0,5 fois 2 =1 pt

Il faut que nous  …agissions………….. (agir) contre ce phénomène.

Il faut que vous   …soyez.….. (être) vigilants.

 

11.    Propose un titre au texte.                                                                              1 pt

 

II.    Production écrite : (7 pts)

Traite un seul sujet.

     Sous le slogan du «Vivre ensemble en paix », ton collège organise un concours destiné à sensibiliser les élèves à la nécessité de la lutte contre toutes les formes de discriminations et de violences. 

Sujet 01 : Pour participer, tu vas imaginer et rédiger un dialogue de façon à démontrer l’importance de rejeter le racisme et d’accepter les différences pour vivre en harmonie et en paix.

Sujet 02 : Pour participer, tu vas rapporter les paroles des intervenants qui ont animé un débat sur la violence, ses conséquences et les solutions préconisées pour lutter contre ce phénomène afin de vivre en harmonie et en sécurité.

 

Critères	Indicateurs	Détails	Note globale
Pertinence	- La production comporte un argumentaire en faveur de la tolérance et du vivre-ensemble. - La situation est reliée au contexte de l'école : camarade - élève classe... - Le texte relève du discours rapporté.	0,5   0,5   1	02 pts
Utilisation correcte des outils de la langue	- Respect d'une syntaxe minimale (sujet-verbe-complément) - Emploi correct d'un temps verbal, au moins - Utilisation de pronoms personnels adéquats - Emploi correct d'au moins 3 signes de ponctuation - Emploi correct d'un verbe introducteur de parole - Emploi correct d'une proposition subordonnée	0,5 0,5 0,5 0,5 0,25 0,25	02,5 Pts
Cohésion & cohérence	- Emploi d'une structure argumentative sous forme de discours rapporté ou de dialogue - Vocabulaire lié au thème: respect, vivre-ensemble, tolérance, gentillesse, différence, violence... - Progression logique des idées et des arguments - Emploi adéquat de connecteurs logiques - Emploi correct d'une reprise lexicale ou grammaticale	0,5   0,5   0,5 0,5 0,5	02,5 Pts
Perfectionnement	- Mise en page (normes typographiques) - Clarté et intelligibilité des arguments - Nombre d'arguments (+ de deux) - Lisibilité et soin de l'écriture	0,25 0,25 0,25 0,25	01 Pt

 

(GRILLE CORRECTION PRODUCTION ECRITE BEM 2022 DIALOGUE)

4 AM S5 PREPARATION A L'ECRIT / PRODUCTION ECRITE

 (pour le ) JEUDI 27 février 2025

PRÉPARATION A L'ÉCRIT / PRODUCTION ÉCRITE

Consigne :

À l’occasion de la célébration de la journée internationale de l’enfance, la télévision algérienne a organisé une émission autour du thème : « La violence faite aux enfants ». Tu as fait partie du groupe d’élèves invités pour assister à cette émission.

   Tu rapportes à tes camarades les propos d’un défenseur des droits des enfants pour les sensibiliser sur la situation que vivent certains enfants.

 

Pour réussir ta production, tu dois :

 

●      annoncer le thème.

●      formuler la thèse.

●      rapporter les arguments énoncés.

●      utiliser le vocabulaire de l’argumentation.

●      utiliser le discours direct et le discours indirect.

NE RECOPIE PAS CE QUI SUIT:

Démarche à suivre :

- Tu visionnes d'abord la vidéo suivante : LES DROITS DES ENFANTS

- Tu fais ensuite les exercices  1 et 2  de la p. 96 du manuel scolaire (au crayon sur le livre)

- Tu relis la consigne et tu soulignes les mots clés.

- N'oublie pas de préparer la double feuille (sur laquelle tu recopies la consigne et le début du texte).

- Tu peux commencer à préparer ta production sur un brouillon ainsi :

Le .......... février 2025, à .......... heures,  j’ai assisté à un débat télévisé qui a eu pour thème « La violence faite aux enfants ». Étaient présents : Monsieur ................................... ,  le président de l’association ................................................... et la directrice ................................................ du collège ............................................. situé dans la wilaya de .......................... 

M. ................................. déclare : « La violence envers les enfants .......................................... ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................»

Mme ................................. ajoute que l’école ........................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Pour conclure, les participants ....................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... 

Le débat a été clôturé  à ...................... heures.  

4 AM S5 PRODUCTION ORALE

 DIMANCHE/MERCREDI  16/19 février 2025

PRODUCTION ORALE

LA VIOLENCE

           Je recopie :    

         La violence, c'est quand une personne utilise la force pour faire du mal à une autre personne. Ça peut être en la frappant, en l'insultant, en la menaçant ou en la forçant à faire quelque chose qu'elle ne veut pas.

       La violence a beaucoup de conséquences négatives. Elle peut entraîner des blessures, des problèmes de santé comme des difficultés à dormir ou à manger et des difficultés à l'école ou dans ses relations avec les autres.

       La violence peut aussi avoir des conséquences sur la famille et sur toute la société.

4 AM S5 COMPREHENSION DE L’ECRIT II

                                                                                                                             Jeudi 20 février 2025

COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT II

Texte:                                                     

L’intimidation scolaire

Le phénomène de l'intimidation scolaire est malheureusement courant, comme en témoigne cet incident qui s'est produit entre deux élèves hors des murs de l'école. Le conflit n'a pas été vraiment maîtrisé, et les conséquences de l'agression ont incontestablement laissé des traces chez les élèves concernés et leur entourage.

Un matin du mois de septembre, un conflit a éclaté entre deux élèves du collège qui attendaient l'autobus pour se rendre à l'école. Le ton a monté. Une des élèves a tiré son amie par les cheveux. L'autre est tombée. La bataille a été de courte durée mais a créé un émoi dans le groupe d'amies. De gros mots ont été échangés sur les réseaux sociaux.

Depuis, à l'école, les filles se jettent parfois des regards menaçants. La direction de l'établissement a rencontré les deux élèves. Le conflit semble maîtrisé mais l'adolescente qui s'est fait bousculer et sa mère ne sont pas rassurées. « La fille me regarde parfois de travers, de façon méchante. Elle m'a envoyé un message d'insultes sur Instagram », raconte la victime. La mère de l'élève intimidée déplore le flou entourant la gestion de l'agression contre sa fille. « La direction de l'école nous a dit de porter plainte à la police, mais la police a répondu que ça relève plutôt de l'école, parce qu'aucun crime n'a été commis », raconte-t-elle. « Ma fille a quand même été agressée. Est-ce que cela va recommencer ? » demande la mère de famille.

Face à cette situation, un chercheur en sciences d'éducation souligne que les directeurs et directrices d'établissement ont un rôle important à jouer dans la prévention et la gestion des situations d'intimidation. « Ils ont l'obligation d'intervenir lorsqu'un conflit éclate entre deux élèves, même s'il se produit hors des murs de l'école ou sur les réseaux sociaux. » précise-t-il. « L’intimidation peut avoir un impact sur la réussite et le bien-être des jeunes en classe », affirme-t-il. Il ajoute que tous les acteurs impliqués, y compris les familles, les communautés et le gouvernement, ont des responsabilités dans la lutte contre l'intimidation scolaire.

Donc, il est primordial que toutes les parties prenantes travaillent ensemble pour prévenir et gérer les situations d'intimidation scolaire. Les élèves ont le droit de se sentir en sécurité à l'école et de bénéficier d'un environnement propice à leur développement personnel et académique.

Marco Fortier, LEDEVOIR, 1 octobre 2022

 

I. COMPREHENSION GLOBALE DU TEXTE :

1.         Quel est le problème abordé dans ce texte ?

                Le problème est l’intimidation scolaire.

2.         Je choisis la bonne réponse. Ce problème est:

a.         Un problème de santé

b.         Un type de violence

c.         Un problème écologique

3.         Cite les personnes qui interviennent dans ce texte.

                   La victime, sa mère et le chercheur en sciences d’éduction.

4.         Réponds par « vrai » ou « faux »

-           L’intimidation scolaire est un phénomène rare.   F

-           L’incident rapporté dans ce texte s’est produit en classe.  F

-           La victime a subi une violence physique et verbale. V

-           L’intimidation n’a aucun effet sur les jeunes scolarisés. F

5.         Complète le tableau ci-dessous avec ces expressions : insulter sur Instagram, bousculer, dire de gros mots, tirer par les cheveux.

Violence physique	Violence morale
Bousculer, tirer par les cheveux	Insulter sur Instagram, dire de gros mots

 

 

 

 

6.         Relève dans le texte :

a. Le synonyme du mot « malentendu » : …conflit……………………

b. Relève du texte 3 mots du champ lexical de la violence : insulter,                       gros mots, intimidation, incident, agression, bataille, regards menaçants, bousculer…

c. Relève du texte deux verbes introducteurs de parole : … affirme, précise, raconte, ajoute ….

7.         Transforme au discours indirect.

« La fille me regarde parfois de travers, de façon méchante.

Elle m'a envoyé un message d'insultes sur Instagram », raconte

 la victime.

La victime raconte  que la fille le regarde parfois de travers,

de façon méchante et qu’elle lui a envoyé un message d'insultes sur Instagram.

La victime raconte  que la fille le regarde parfois de travers,

de façon méchante. Elle ajoute qu’elle lui a envoyé un message d'insultes sur Instagram.

 

8. L’auteur pense que :

       - Les conséquences de l'agression ont laissé des traces chez les élèves concernés et leur entourage.

       - Les conséquences de l'agression ont laissé des traces chez les élèves seulement et n’ont pas touché leur entourage.

Souligne la bonne réponse.

9. Que penses-tu de la violence en milieu scolaire ?  (Sur le cahier de brouillon)